【官网】贵阳昕霖自闭症康复中心-贵阳语言康复中心-贵阳孤独症康复机构！

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关键词：贵阳自闭症、贵阳孤独症、贵阳语言、贵阳康复、贵阳昕霖自闭症康复中心、
描述：贵阳昕霖特殊儿童援助中心是贵阳自闭症,贵阳孤独症人群的康复机构,是经贵阳市民政局批准设立的公益社会组织,是贵州省残联定点康复机构.中心本着个别计划,科学干预,融合支持的理念,致力于贵阳语言,贵阳康复领域的探索研究,专注为2-15岁孤独症以及广泛性发育障碍的儿童和家长提供专业的服务,并为他们的后续融合教育提供长期支持.目前中心在贵阳市设有多个康复教学点和一所融合幼儿园,并在重庆成立了总部基地.
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【 官 网 】 贵 阳 昕 霖 自 闭 症 康 复 中 心 贵 阳 语 言 康 复 中 心 贵 阳 孤 独 症 康 复 机 构 ！   1 8 9 8 5 5 8 7 9 5 2 贵 阳 报 名 热 线 ： 搜 索 名 称 描 述 内 容 重 庆 报 名 热 线 ： 1 3 4 3 6 2 3 2 5 0 3 网 站 首 页 首 页 关 于 我 们 企 业 文 化 教 学 理 念 教 学 环 境 专 家 团 队 课 程 设 计 新 闻 动 态 教 学 视 频 招 生 信 息 认 识 自 闭 症 联 系 我 们 关 于 我 们 A B O U T U S       贵 阳 昕 霖 自 闭 症 康 复 中 心 成 立 于 2 0 1 4 年 ， 是 经 贵 阳 市 民 政 局 批 准 设 立 的 民 办 非 企 业 组 织 ， 专 注 为 孤 独 症 、 语 言 发 育 迟 缓 、 智 力 落 后 等 相 关 障 碍 的 儿 童 和 家 长 提 供 专 业 服 务 。 
 中 心 为 省 、 市 残 联 定 点 康 复 单 位 ， 在 贵 阳 市 小 河 经 开 区 、 观 山 湖 区 、 双 龙 新 区 分 别 设 有 康 复 教 学 点 和 融 合 幼 小 初 学 校 、 1 家 特 殊 儿 童 发 展 研 究 中 心 ， 并 在 重 庆 市 创 建 康 复 教 育 综 合 体 ， 主 要 为 特 殊 人 士 职 业 技 能 培 训 康 复 模 式 提 供 支 持 ， 着 力 构 建 早 期 干 预 、 中 期 融 合 、 后 期 支 持 性 就 业 、 全 程 社 会 性 康 复 教 育 的 特 殊 儿 童 成 长 发 展 生 态 圈 。 
       中 心 创 办 人 江 冬 梅 女 士 ， 哲 学 博 士 ， 国 际 认 证 应 用 行 为 分 析 师 ， 国 家 二 级 心 理 咨 询 师 ， 萨 提 亚 家 庭 心 理 咨 询 师 ， 贵 州 省 学 前 教 育 研 究 会 副 理 事 长 ， 从 事 幼 儿 教 育 、 基 础 教 育 、 高 等 教 育 及 教 学 科 研 工 作 2 0 余 年 。 
          中 心 教 学 一 线 及 科 研 专 家 团 队 中 拥 有 博 士 4 名 ， B C B A 国 际 认 证 应 用 行 为 分 析 师 2 名 、 B C a B A 国 际 认 证 应 用 行  为 副 分 析 师 2 名 。 
       中 心 有 教 师 1 0 0 余 人 ， 均 毕 业 于 师 范 院 校 的 特 殊 教 育 、 心 理 学 、 学 前 教 育 等 专 业 ， 经 过 严 格 的 康 复 教 育 理 论 和 实 操 培 训 考 核 后 上 岗 ， 可 以 独 立 为 孩 子 做 评 估 进 行 康 复 ， 并 指 导 家 长 进 行 家 庭 干 预 。 
 课 程 模 式 以 一 对 一 教 学 为 主 ， 根 据 每 个 儿 童 当 下 能 力 制 定 干 预 计 划 ， 定 期 分 析 数 据 、 评 估 能 力 、 调 整 教 学 ， 做 到 绝 对 的 个 别 化 康 复 教 育 。 
 中 心 在 贵 阳 语 言 、 贵 阳 康 复 领 域 优 势 凸 显 ， 已 服 务 来 自 贵 州 各 地 和 重 庆 、 四 川 、 云 南 、 广 西 、 湖 南 等 周 边 省 份 及 部 分 国 外 儿 童 近 万 名 ， 入 学 的 孩 子 经 过 三 个 月 至 半 年 的 干 预 后 ， 绝 大 多 数 的 基 础 能 力 、 语 言 、 认 知 、 思 维 、 社 交 等 有 明 显 改 善 ， 部 分 孩 子 经 过 一 定 的 融 合 教 育 后 可 以 顺 利 进 入 普 通 幼 儿 园 、 小 学 上 学 。 
 E X P E R T T E A M 专 家 团 队 江 冬 梅 — — 哲 学 博 士 ， 国 家 二 级 心 理 咨 询 师 ， 国 际 认 证 应 用 行 为 分 析 师 （ B C a B A ） 贵 阳 昕 霖 自 闭 症 康 复 中 心 创 始 人 s t y l e = m a x w i d t h : 2 2 0 p x ; m a x h e i g h t : 2 6 0 p x ; h e i g h t : 2 6 0 p x ; w i d t h : 2 2 0 p x ; > 江 冬 梅 — — 哲 学 博 士 ， 国 家 二 级 心 理 咨 询 师 ， 国 际 认 证 应 用 行 为 分 析 师 （ B C a B A ） 贵 阳 昕 霖 自 闭 症 康 复 中 心 创 始 人 王 芳 芳 — — 教 育 学 博 士 ， 负 责 中 心 教 师 的 专 业 技 能 和 实 操 的 培 训 ， 以 及 自 闭 症 儿 童 后 期 融 合 的 研 究 。 
 s t y l e = m a x w i d t h : 2 2 0 p x ; m a x h e i g h t : 2 6 0 p x ; h e i g h t : 2 6 0 p x ; w i d t h : 2 2 0 p x ; > 王 芳 芳 — — 教 育 学 博 士 ， 负 责 中 心 教 师 的 专 业 技 能 和 实 操 的 培 训 ， 以 及 自 闭 症 儿 童 后 期 融 合 的 研 究 。 
 庹 安 写 — — 应 用 心 理 学 博 士 ， 主 要 负 责 中 心 家 长 和 教 师 的 儿 童 心 理 学 专 业 知 识 的 培 训 和 心 理 疏 导 。 
 s t y l e = m a x w i d t h : 2 2 0 p x ; m a x h e i g h t : 2 6 0 p x ; h e i g h t : 2 6 0 p x ; w i d t h : 2 2 0 p x ; > 庹 安 写 — — 应 用 心 理 学 博 士 ， 主 要 负 责 中 心 家 长 和 教 师 的 儿 童 心 理 学 专 业 知 识 的 培 训 和 心 理 疏 导 。 
 田 婧 — — 特 殊 教 育 硕 士 B C B A （ 国 际 应 用 行 为 分 析 师 ） 现 为 中 心 教 学 督 导 。 
 s t y l e = m a x w i d t h : 2 2 0 p x ; m a x h e i g h t : 2 6 0 p x ; h e i g h t : 2 6 0 p x ; w i d t h : 2 2 0 p x ; > 田 婧 — — 特 殊 教 育 硕 士     B C B A （ 国 际 应 用 行 为 分 析 师 ）     现 为 中 心 教 学 督 导 。 
 王 鑫 — — 特 殊 教 育 硕 士 B C B A （ 国 际 应 用 行 为 分 析 师 ） 囯 家 二 级 心 理 咨 询 师 现 为 中 心 教 学 督 导 。 
 s t y l e = m a x w i d t h : 2 2 0 p x ; m a x h e i g h t : 2 6 0 p x ; h e i g h t : 2 6 0 p x ; w i d t h : 2 2 0 p x ; > 王 鑫 — — 特 殊 教 育 硕 士     B C B A （ 国 际 应 用 行 为 分 析 师 ）   囯 家 二 级 心 理 咨 询 师     现 为 中 心 教 学 督 导 。 
 曹 静 — — B C a B A （ 国 际 应 用 行 为 副 分 析 师 ） 现 为 中 心 教 学 督 导 。 
 s t y l e = m a x w i d t h : 2 2 0 p x ; m a x h e i g h t : 2 6 0 p x ; h e i g h t : 2 6 0 p x ; w i d t h : 2 2 0 p x ; > 曹 静 — — B C a B A （ 国 际 应 用 行 为 副 分 析 师 ）     现 为 中 心 教 学 督 导 。 
 朱 紫 桥 — — — 特 殊 教 育 硕 士 B C B A （ 国 际 认 证 应 用 行 为 分 析 师 ） 囯 家 二 级 心 理 咨 询 师 现 为 中 心 教 学 督 导 。 
 s t y l e = m a x w i d t h : 2 2 0 p x ; m a x h e i g h t : 2 6 0 p x ; h e i g h t : 2 6 0 p x ; w i d t h : 2 2 0 p x ; > 朱 紫 桥 — — — 特 殊 教 育 硕 士   B C B A （ 国 际 认 证 应 用 行 为 分 析 师 ）   囯 家 二 级 心 理 咨 询 师   现 为 中 心 教 学 督 导 。 
 C U R R I C U L U M   个 别 辅 导 课 针 对 每 个 儿 童 的 个 性 化 需 求 来 精 准 制 定 个 别 干 预 计 划 ， 通 过 计 划 执 行 和 有 效 督 导 ， 在 密 集 干 预 中 确 保 儿 童 的 各 项 基 础 能 力  课 程 详 情 独 立 集 体 课 针 对 学 龄 阶 段 的 特 殊 儿 童 ， 全 天 上 课 ， 以 培 养 一 般 能 力 、 提 高 思 维 水 平 、 提 升 社 会 生 活 适 应 能 力 为 主 要 目 标 。 
 开 设 有 学 科 课 程 、 生 活 课 程 、 社 会 活 动 课 程 、 艺 术 课 程 等 。 
 课 程 详 情 课 程 设 置 亲 子 集 体 课 针 对 具 有 基 本 安 坐 和 配 合 度 的 小 龄 儿 童 开 设 ， 每 班 6 8 名 儿 童 ， 每 名 儿 童 由 一 位 家 长 辅 助 ， 配 备 两 位 教 师 授 课 ， 每 节 3 0 分 钟 。 
  课 程 详 情 “ 昕 霖 教 育 以 专 业 视 角 设 置 多 门 针 对 性 课 程 ， 用 实 力 在 贵 阳 语 言 和 贵 阳 康 复 领 域 体 现 个 性 优 势 。 
 小 组 课 针 对 有 一 定 语 言 认 知 能 力 的 儿 童 ， 他 们 需 要 和 同 伴 互 动 ， 如 和 同 伴 一 起 平 行 游 戏 、 合 作 游 戏 、 轮 流 游 戏 、 回 应 同 伴 、 向 同 伴 提 要 求 等 ， 建 立 最 基 本 的 同 伴 社 交 能 力 。 
  课 程 详 情 点 击 了 解 更 多 课 程 使 命 ： 让 我 们 的 孩 子 有 尊 严 有 价 值 地 生 活 。 
     愿 景 ： 着 力 构 建 早 期 干 预 、 中 期 融 合 、 后 期 支 持 性 就 业 、 全 程 社 会 性 康 复 教 育 的 特 殊 儿 童 成 长 发 展 生 态 圈 。 
 核 心 价 值 观 ： 尊 重 、 接 纳 、 爱 ； 专 注 专 业 、 创 新 创 优 。 
 昕 霖 自 闭 症 康 复 中 心  A D V A N T A G E G 教 学 理 念 个 别 计 划  以 “ 个 性 差 异 ” 为 基 础 ， 根 据 每 个 儿 童 的 具 体 情 况 量 身 定 做 干 预 计 划 ， 覆 盖 语 言 、 认 知 、 社 交 、 游 戏 、 自 理 等 领 域 。 
 科 学 干 预  以 “ 目 标 + 方 法 ” 为 路 径 ， 遵 循 普 通 儿 童 的 心 理 发 展 轨 迹 ， 制 定 科 学 系 统 的 干 预 目 标 ， 采 用 国 际 认 证 科 学 有 效 的 方 法 作 为 核 心 干 预 技 术 。 
 功 能 塑 造 融 合 支 持 以 “ 融 入 社 会 ” 为 目 标 ， 有 效 整 合 各 类 资 源 ， 倡 导 有 支 持 系 统 的 特 殊 儿 童 家 庭 融 合 、 学 校 融 合 、 社 会 融 合 ， 最 终 让 他 们 能 够 走 进 社 会 生 活 。 
 以 “ 学 会 生 活 ” 为 核 心 ， 着 力 培 养 特 殊 儿 童 的 社 会 适 应 能 力 ， 让 他 们 拥 有 融 入 社 会 的 基 本 功 能 。 
 1 0 2 0 1 9 0 6 适 度 “ 惩 罚 ” ， 让 “ 奖 励 ” 不 再 “ 贬 值 ” 教 师 手 持 奖 励 物 不 给 他 ， 或 一 边 阻 止 他 们 的 错 误 行 为 一 边 大 声 地 说 ： “ 不 行 ！ ” 这 样 做 是 为 了 增 强 孩 子 学 习 的 欲 望 1 0 2 0 1 9 0 6 【 答 疑 】 孩 子 吃 东 西 喜 欢 扔 到 地 上 ， 再 捡 起 来 吃 ， 或 现 就 职 于 吉 林 省 残 疾 人 康 复 中 心 ， 从 事 孤 独 症 及 相 关 发 展 障 碍 儿 童 的 康 复 教 育 工 作 1 1 年 ， 2 0 1 3 年 至 今 在 本 中 1 0 2 0 1 9 0 6 2 0 年 前 的 田 惠 萍 与 你 一 样 ， 只 想 做 一 个 母 亲 我 学 习 结 束 回 到 国 内 。 
 当 我 用 全 部 的 激 情 去 拥 抱 儿 子 时 只 感 到 十 分 陌 生 ， 我 发 现 这 个 陌 生 不 仅 是 因 为 时 间 和 空 间 造 1 0 2 0 1 9 0 6 让 孩 子 开 口 的 七 种 高 效 策 略 和 你 的 孩 子 玩 起 来 吧 ， 给 他 提 供 足 够 的 乐 趣 ， 也 能 借 此 制 造 很 多 孩 子 跟 你 交 流 的 机 会 。 
 家 长 们 在 玩 的 时 候 ， 要 试 着 1 0 2 0 1 9 0 6 小 朋 友 感 兴 趣 的 绘 本 其 实 是 可 以 设 计 感 统 活 动 的 ！ 很 多 孩 子 的 家 长 会 跟 我 说 ， 不 知 道 在 家 里 跟 他 玩 什 么 ， 想 不 出 来 ， 那 怎 么 办 ？ 我 们 可 以 找 绘 本 。 
 绘 本 里 头 就 有 很 多 更 多 S C H O O L N E W S 校 园 资 讯 行 业 资 讯 1 4 2 0 2 3 0 4 孩 子 不 会 仿 说 或 者 只 会 仿 说 ， 该 怎 么 训 练 ？ 1 3 2 0 2 3 0 4 2 0 2 3 年 度 残 联 儿 童 康 复 救 助 项 目 申 请 最 全 攻 略 来 2 6 2 0 2 2 0 7 贵 阳 自 闭 症 孩 子 不 会 主 动 表 达 需 求 怎 么 办 ？ 主 动 表 达 能 力 是 指 我 们 在 有 需 求 出 现 时 ， 在 他 人 不 给 出 提 示 的 情 况 下 ， 可 以 主 动 地 表 达 出 来 自 己 的 需 要 。 
 这 么 简 单 1 3 2 0 2 2 0 7 关 于 自 闭 症 干 预 你 了 解 多 少 ？ 目 前 生 物 学 研 究 尚 未 能 给 自 闭 症 治 疗 带 来 突 破 ， 但 具 备 循 证 依 据 的 自 闭 症 干 预 方 法 已 经 建 立 ， 未 来 1 0 年 ， 儿 童 自 0 8 2 0 2 2 0 7 贵 阳 语 言 ： 自 闭 症 孩 子 太 固 执 、 容 易 爆 发 情 绪 怎 么 处 遇 事 情 不 如 意 就 大 吼 大 叫 ， 性 子 特 别 急 ； 脾 气 暴 躁 ， 固 执 … … 这 些 都 是 自 闭 症 “ 情 绪 ” 的 标 签 、 相 关 研 究 数 据 表 明 媒 体 报 道 教 学 环 境 A D V A N T A G E G 侧 面 全 景 教 学 环 境 ￥ 0 . 0 0 ￥ 0 . 0 0 教 学 环 境 教 学 环 境 ￥ 0 . 0 0 ￥ 0 . 0 0 教 学 环 境 教 学 环 境 ￥ 0 . 0 0 ￥ 0 . 0 0 教 学 环 境 教 学 环 境 ￥ 0 . 0 0 ￥ 0 . 0 0 教 学 环 境 教 学 环 境 ￥ 0 . 0 0 ￥ 0 . 0 0 教 学 环 境 教 学 环 境 ￥ 0 . 0 0 ￥ 0 . 0 0 你 的 未 来 ， 我 来 辅 导 网 站 首 页 首 页 关 于 我 们 企 业 文 化 教 学 理 念 教 学 环 境 专 家 团 队 课 程 设 计 新 闻 动 态 教 学 视 频 招 生 信 息 认 识 自 闭 症 联 系 我 们 贵 阳 昕 霖 自 闭 症 康 复 中 心 报 名 热 线 贵 阳 校 区 ： 1 8 9 8 5 5 8 7 9 5 2 （ 杨 老 师 ） 地 址 ： 贵 州 省 贵 阳 市 经 开 区 珠 江 湾 畔 滨 河 湾 A 2 栋 1 楼 重 庆 校 区 ： 1 3 4 3 6 2 3 2 5 0 3 地 址 ： 重 庆 市 大 渡 口 区 跃 进 路 3 0 号 C o p y r i g h t © 2 0 2 2       黔 I C P 备 1 9 0 0 4 1 3 8 号         版 权 所 有 ： 贵 阳 昕 霖 特 殊 儿 童 家 长 心 理 援 助 中 心

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